第131章
很少有人会把这里作为主修方向。
因为这意味着什么？意味着未来可能走上学者、研究员、理论专家的道路——受人尊敬，地位崇高，但远离战场前线，远离军功和实权晋升的最快通道。对于这些年轻气盛、天赋卓绝、渴望在星海中建功立业的少年天才们来说，这样的选择几乎不可想象。
卡格德来这里做什么？选副科吗？可正常流程不是应该先确定主修，再考虑副修吗？
科尔心里的疑问越来越多，但他没有开口。刚才的对话还萦绕在心头，卡格德那句“不公平”和随后为他挑选的那些“独立道路”课程，让他意识到自己对这位小少爷的了解，可能还远远不够。
这片区域确实冷清。十几个展示台前，只有零星的学员驻足浏览，大多只是匆匆看一眼就离开。负责接待的学长和老师们也显得颇为闲适——有人靠在椅背上看书，纸质书页翻动的声音在安静的环境中格外清晰；有人闭目养神，手指在扶手上轻轻敲击着某种节奏；还有人面前悬浮着光脑屏幕，指尖或精神力操控着复杂的数据流，完全沉浸在自我的世界里。
当卡格德和科尔走进这片区域时，几位靠近入口的学长抬起头，脸上露出些许讶异。
开学第一天，这么快就有人来看副修了？
一个穿着学院高年级制服、气质温和的学长从自己的展示台后站起身，笑着迎了上来。他蹲下身，让自己的视线与卡格德齐平——这个体贴的动作让科尔心里微微一动。
“同学是不是走错地方了？”学长的声音很轻柔，“还是说……准备来选副修了？第一天就这么积极呀。”
卡格德礼貌地点点头，银发随着动作轻轻晃动：“学长好。请问古法修正学科是哪一个？”
他的声音不大，但“古法修正”四个字在安静的文科区里显得格外清晰。
不远处，一个原本正用一支真正的墨水笔在纸质笔记本上书写的中年男子动作一顿，抬起头来。他推了推鼻梁上那个没有镜片、纯粹作为装饰的小框眼镜，目光落在卡格德身上，带着审视和好奇。
那位蹲着的学长也愣了愣，随即无奈地笑了笑，指了指那个写字的老师：“喏，他就是负责古法修正方向的李老师。”
卡格德再次道谢，然后迈着小短腿，啪嗒啪嗒地跑向李老师的展示台。科尔连忙跟上。
展示台的高度对成年人来说刚好，但对两个一年级的孩子来说就有些高了。李老师显然注意到了这一点，他伸手在桌子侧面按了几下，合金桌腿缓缓收缩，台面降到了适合孩子的高度——这个细节让科尔注意到，其他热门区域的展示台都是自动感应调节的，而这里还需要手动操作。
“是谁要选啊？”李老师从旁边拿出一份申请表格，递了过来。他的声音带着学者特有的平稳，目光在卡格德和科尔之间移动。
卡格德双手接过表格，乖巧地回答：“是我。”他拿起台面上备用的笔，准备填写，但看了几眼表格内容后，紫眸里浮现出困惑。他抬起头，又把表格轻轻推了回去：“老师，您拿错了。我不是要选副科，我是要选主科。”
他的声音依旧不大，甚至因为带着孩童特有的软糯，显得有些轻。
但这句话，像一颗石子投入平静的湖面。
“主科”两个字，让整个文科区瞬间安静下来。
看书的不看了，敲手指的停住了，操控数据流的也抬起了头。十几道目光——来自不同展示台后的老师和学长——齐刷刷地聚焦在卡格德身上。
那个小框眼镜差点从李老师鼻梁上滑下来。他手忙脚乱地扶正眼镜，又仔细看了看卡格德制服上的标识——甲一班，那枚徽章在冷清的光线下依然醒目。
“同学，”李老师的语气严肃起来，“这可不能开玩笑。你是特级班成员，还是甲一班的学员。选文科当主科……你是认真的吗？”
他的问题问出了在场所有人的疑惑。这些学者、研究员虽然地位崇高，也受人尊重，但他们很清楚自己的定位——他们是后方支持者，是理论奠基人，是军队强盛背后的智慧基石，但绝不是前线冲杀的战士。联邦军事学院的特级班，培养的是未来的将军、王牌机师、顶尖异能者，是联盟的锋芒。
往年选课周，他们这里只是走个流程，偶尔有一两个学员会选择一门理论课作为副修，充实自己的知识库。主修？几乎没有。即使有，也是那些家学渊源、从小浸淫此道，或者因伤不得不从前线转下来的学员。
而现在，一个甲一班的天才幼童，站在这里，说要选古法修正作为主科？
卡格德眨了眨眼睛，紫眸里没有玩笑的意思：“没错，我就是要选这个当主科。”
“小少爷！”科尔终于忍不住了，他抓住卡格德的手臂，声音里带着急切和不解，“凭你的天赋，干嘛主修选文科呀？如果感兴趣的话，选一门作为副科，偶尔研读一下不就好了？主修应该选——”
他的话戛然而止。
因为卡格德转过了头。
那双紫水晶般的眸子看着他，脸上没有什么表情，没有愤怒，没有不悦，甚至连疑惑都没有。只是平静地看着他，如同看着一件物品突然发出了不该发出的声音。
但就是这种平静，让科尔浑身一冷。
“你要干涉我的选择？”
卡格德的声音很轻，甚至比刚才更软糯了一些。可这句话像一根冰锥，瞬间刺穿了科尔所有未说完的话，所有自以为是的关切，所有潜藏在心底、连自己都未曾察觉的“为你好”的僭越。
干涉。
这个词的重量，在此时此刻，清晰地划清了界限。
科尔的手像被烫到一样松开了。他后退了半步，脸色微微发白。不是害怕，而是一种骤然清醒的冰冷——他意识到自己刚才在做什么，更意识到卡格德那句话背后所代表的含义。
玩具。
是了，无论卡格德对他多好，给他多少资源，多么认真地为他的未来考虑，在卡格德的认知里，他依然只是一个“玩具”。一个有趣的、值得投入精力去“配备齐全”的玩具。玩具可以拥有很多东西，但玩具不能质疑主人的决定，不能试图影响主人的道路。
那种冰冷感从指尖蔓延到心脏。不是愤怒，不是委屈，而是一种近乎残酷的清醒。他之前所有的纠结、不安、感激和想要回报的心情，在这一刻，被这句轻飘飘的质问剥离了温情的外衣，露出了底下坚硬而现实的本质。
李老师和其他学者看着这一幕，没有说话。他们见多了天才学员和随从之间的关系，这种主从界限，他们很明白。
卡格德见科尔松手，便转回头，不再看他。那瞬间的冰冷仿佛从未存在过，他又变回了那个礼貌乖巧的小男孩，看向李老师：“老师，可以给我正确的表格吗？还有，我需要考核吗？”
李老师深吸一口气，推了推眼镜。他再次打量卡格德，目光里少了几分对待孩童的随意，多了几分对待“申请者”的正式。
“古法修正方向作为主修，门槛很高。”他说道，从桌子下方取出另一份更复杂的申请表，以及……一叠纸质试卷和一支笔。“虽然不要求你有多么系统的专业知识，但基础的理论素养、逻辑思维和对功法、基因表达的基本理解，必须过关。如果只是兴趣，我建议你选为副修。”
他把试卷和笔递给卡格德：“这是基础测试题。你可以坐在那边完成。”他指了指旁边一张空着的、同样调低了高度的桌椅。
卡格德接过试卷和笔，点了点头，没有多说什么，走到那张椅子前，有些生疏地爬上去坐好。他拿起那支传统的墨水笔，在指尖转了转——显然不太习惯这种书写工具，然后低下头，开始阅读试卷。
科尔站在原地，手脚还有些发冷。他看着卡格德小小的背影，看着他握着笔认真书写的侧脸，心里的情绪复杂地翻涌着。那一瞬间的冰冷感还在，但随之而来的不是疏远，而是一种更清晰的认知。
他需要重新定位自己的位置。
卡格德对他的“好”，是真实的。那些资源，那些指导，那些为他精心挑选的、指向独立未来的课程，都是实实在在的恩惠。但这种“好”，建立在“他是卡格德的玩具”这个前提下。一旦他试图逾越这个界限，那种毫不留情的冰冷就会瞬间降临。
那么，他该怎么做？
愤怒？离开？不，那太愚蠢了。抛开那些虚无缥缈的“感情”或“尊严”不谈，单从最现实的利益角度考量——离开了卡格德，他还有什么？
回到普通班？以他现在的水平，或许能在普通班名列前茅，但特级班的资源、眼界、人脉，将与他彻底无缘。而且，他这段时间的进步，几乎全部建立在卡格德的指导和那些昂贵训练设施的基础上。失去了这些，他的成长速度会立刻慢下来。